雄中雄女發起「終結放榜新聞」活動，指出放榜時媒體採訪相關新聞，有個資、隱私、升學主義等疑慮，引發大家熱烈討論，並獲得多所學校學生、校長及社會廣大支持。大家一定不陌生，經過校園，不少校園圍牆都是紅布條，寫著錄取榜單、各項競賽得名、某某評鑑績優⋯⋯此種文化由來已久，為什麼會有這種現象？又會衍生什麼問題？讓我們來探究看看：
 
曾幾何時，校園紅布條文化漸漸展開：學生滿級分幾人；錄取明星高中、明星大學幾人；語文競賽得名；科展優勝；田徑、合唱錦標賽奪冠；某某教師獲優良教師、師鐸獎⋯⋯可謂玲琅滿目，路過校園，紅布條讓人覺得這間學校師生都強、到處得獎、辦學績優。
 
現在的學校，不比以往，也有經營的壓力，少子化的時代，學校常擔憂學生不足，導致學校面臨減班、教師面臨超額。一間學校有超額問題，就要訂定超額辦法，看誰被超額出去。時有所聞，此辦法的訂定，引來校內老師熱烈討論甚至造成不愉快或紛爭。
 
因此，有學生進來，有名聲出去，變成是各校經營生存之道，再加上學生老師的努力，應該被看見，也值得被看見，文宣行銷在各校也是前所未有的超展開。一間學校開始做紅布條，鄰近學校就會有壓力，也開始跟進，在家長可以跨區遷戶為自家寶貝選擇學校的時代，紅布條就這樣在校園圍牆高高掛。
 
此次雄中雄女「終結放榜新聞」事件，學生有幾個訴求的重點：（一）不該塑造滿級分學生為成功模板（二）影響學業成績之因素多元，不應只關注滿級分（三）媒體停止刺探學生私事，剪裁符合大眾口味的故事（四）放榜新聞會加深升學主義對成功之迷思，應終結此新聞。主辦的「風狗浪港都學生思潮」，也設計了一份給校長的承諾書，請校方承諾未來不再主動發出採訪通知、將學生成績或錄取結果資料洩漏給媒體。
 
學生滿級分，貼紅榜單，媒體來報導，會不會助長升學主義？這些學生覺得是會，所以要求終結此新聞。那學校呢？家長覺得呢？教育政策標榜適性發展、多元學習，不再考試引導教學，增加學生負擔。學校有用同一標準來對待滿級分以外的優秀學生嗎？小孩是家長心頭肉，希望他課業壓力減輕，但又希望他上紅榜，會不會很矛盾？學生成績及錄取結果都是個資，沒經當事人同意就給媒體，這樣對嗎？
 
學生的訴求，讓大人反思：我們希望學生壓力減輕，又常在做給學生壓力的事；我們常教育學生要尊重他人，又去做洩露個資的事；我們希望學生多元發展，但對於分數還是好在乎，不能釋懷⋯⋯如今學生站出來表達想法看法，我們是不是反省一下：很多政策歸政策，自己的想法還是自己的想法，教改還是叫別人改，自己觀念做為有改嗎？
 
大家有看過紅布條上寫著某某學生熱心助人、主動服務、品格優秀、誠實不欺的嗎？其實以上這些特質，都是學生很重要，也是應該要養成的人格，但是，紅布條裡不會呈現這些學生。所以說，紅布條有其限制，學校大都表彰得獎、排名，很多有好特質的學生，是不會出現在紅榜單，但是，紅榜單卻成了辦學績效的規準，家長嚮往的好學校。——這是學校及大人們要警醒的地方，成功的定義不該局限在紅布條，榜單也不是學生、學校良窳的唯一判準。
 
另外，還有一個該注意之處，美國心理學家阿爾波特‧班杜拉（Albert Bandura）提出的社會認知理論，這一理論源於行為主義學派的強化學習理論——即學習，本質上說是受到增強與懲罰的影響，而改變了行為的發生機率。紅布條是正增強，無形中會改變行為發生機率，所以，我們表彰的事情就很重要。我們表彰的是滿級分嗎？是名次嗎？這些都要非常注意及小心。
 
再者，紅布條到底應該張貼什麼？如前所述，學校都有經營壓力，如何在經營與教育取得平衡，就有賴大家好好討論及共同改變。如，貼紅榜單到底有沒有助長升學主義？還是表彰優秀學生？還是為了經營學校？各方都該坐下來談好好思量，若討論結果是真的有助長升學主義，為了教育目標，我們應該拿出魄力一起來改變，畢竟，學校是教育場所，我們應該挺身而出，教育學生、教育家長、教育社會大眾，就像學生這次勇敢發起活動，讓大人反思一樣。
 
學生來學校，我們給他什麼樣的教育，他就會塑成什麼樣的觀念。你重視分數，學生就會在乎考試；你重視品格，學生就會在乎日常表現；你重視適性發展，學生就會多元探索⋯⋯教育現場，有多少反教育的文化？我們應該時時警惕，別再反教育下去，讓百年大業根深莖直葉茂，有健康的發展。

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